Показатели развития ребенка 3-х лет

(В соответствии с учебной программой дошкольного образования)

Познавательная активность

Ребенок способен:

- демонстрировать возрастающий интерес к внешнему миру – предметам, явлениям природы, людям;

- проявлять собственную активность для совершения изменений, радоваться, восторгаться полученными результатами, с удовольствием многократно их повторять;

- совместно со взрослым выполнять целенаправленные обследовательские действия: прикасаться к предметам, ощупывать их, передвигать, совершать разнообразные манипуляции;

- совершать операции с игрушками и предметами, подражая взрослым и самостоятельно;

- настораживаться при резких звуках, движениях (разрушилась постройка, громкий возглас);

- задавать познавательные вопросы («Это что?», «Кто это?»);

- проявлять длительную познавательную активность при условии эмоционального делового общения со взрослым в разнообразных формах совместной деятельности (игры с кубиками, с песком, уход за домашними животными).

Ребенок умеет различать, сравнивать, анализировать:

- изменения в свойствах предметов, их пространственном расположении;

- отношение взрослых к своим действиям по интонации их голоса, мимическим и пантомимическим движениям;

- звуки, цвета, запахи, вкусовые ощущения.

Развитие сенсорных процессов

Ребенок способен:

- использовать сенсорные предэталоны (как мячик, как огурчик, как солнышко);

- узнавать основные цвета, формы, запахи, вкусовые ощущения;

- выполнять простые перцептивные (рассматривание, прислушивание, ощупывание), соотносящие и орудийные действия (находить фигурку соответствующую форме отверстия, постучать кубиком, чтобы прижать крышку в коробке);

- подбирать игрушки по называемому цвету или по предъявленному образцу, с использованием сенсорных предэталонов цвета, формы (как травка, как солнышко, как мячик);

- накапливать сенсорный опыт – зрительный, слуховой, осязательный, обонятельный.

Ребенок умеет различать, сравнивать, анализировать:

- основные цвета, формы (2-3), запахи, вкусы, выбирая по образцу, выполняя действия группирования;

- основные части своего тела, узнавать себя в зеркале, узнавать близких людей;

- образы предметов, животных, людей при рассматривании картинок (это – котик, это – рыбка);

- несложные перцептивные действия – рассматривать картинки, обводить пальчиком контур, соотносить форму и размер предмета с величиной эталона (отверстия в игрушках-вкладышах);

- действия с предметами (многократно стучать кубиком, ложкой, бросать игрушку и наслаждаться звуком);

- предметы по величине (кольца пирамидки, большая и маленькая матрешки);

- группы предметов по их численности: «больше – меньше», «много – один»;

- величину предметов, обследуя их на ощупь (большой – маленький), форму, структуру их поверхности (гладкий, колючий, шершавый), температуру (холодный – теплый, горячий).

Развитие памяти и внимания

Ребенок способен:

- кратковременно сосредотачиваться на предметах, эмоционально привлекательной деятельности (3-5 мин.);

- одномоментно охватить вниманием до 3 единиц стимулов, преимущественно непроизвольно вызвавших сосредоточение (яркие, динамичные предметы, приятные звуки);

- непроизвольно запоминать предметы непосредственного окружения, близких людей, отдельные предметные действия и манипуляции.

Ребенок умеет различать, сравнивать, анализировать:

- привлекательные предметы и манипуляции с ними;

- предметы обстановки, игрушки, внешний облик людей, голоса;

- с помощью взрослого отдельные фразы, четверостишия (песенки, потешки), повторять их;

- изменения в окружении (ищет потерявшиеся игрушки, одежду, котенка, людей);

- свое место за столом, свою одежду для прогулки и сна, предметы гигиены.

Развитие мышления

Ребенок способен:

- использовать сенсомоторные практические действия для решения задач (многократное прикладывание колесика к машинке, поворачивание ключика, нажимание кнопки в заводной игрушке);

- экспериментировать в поиске новых способов выполнения практических действий;

- устанавливать связи между словом и предметом, словом и действием, действием и результатом.

Ребенок умеет различать, сравнивать, анализировать:

- способы экспериментирования с предметами (бросать, передвигать, растягивать, стучать, крутить), наблюдая за происходящими изменениями (льется вода в песок, колесо кружится и медвежата двигаются на карусели);

- предметы по заданному взрослым правилу – раскладывать от большого к маленькому, сначала все красные шарики, потом – желтые;

- соотношение предмета и действия со словом (собери игрушки, сложи носочки, умоем лицо: и носик, и глазки, и щечки);

- причины действий (едет машинка - не едет), практическим путем находя способы решения задач (починить машинку, надуть шарик);

- результат своих действий с желаемым (эталонным).

Развитие воображения

Ребенок способен:

- проявлять предпосылки воображения.

Ребенок умеет различать, сравнивать, анализировать:

- подражательные действия (гудит как машинка, поет как птичка, прыгает как зайчик);

- перенос действия с одного предмета на другой (расчесываться не расческой, а палочкой).

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Образовательная область

РЕБЕНОК И ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Ребенок знает:

- виды физкультурного оборудования и инвентаря (мяч, кольцо, флажок, стул, куб) и способы действия с ним;

- способы выполнения основных видов движений в ходьбе, беге, ползании, лазании.

Ребенок умеет:

- по показу взрослого и с его помощью повторять имитационные общеразвивающие упражнения из разных исходных положений (стоя, сидя, лежа) с использованием разного физкультурного инвентаря и оборудования (мячи, кольца, флажки, стулья);

- выполнять основные виды движений (ходьба, бег, ползание, лазание) с усложнением двигательных заданий (изменением направления движения, увеличением высоты препятствий, возвышений);

- по показу взрослого или по зрительному ориентиру определять направление движения (бежать к игрушке, перешагивать через мостик, проползать под дугой).

Ребенок умеет применять приобретенные знания, умения и способы деятельности для:

- выполнения практических указаний взрослого в двигательной деятельности (положить, взять, бросить предмет, проползти, догнать его);

- подражания двигательным действиям персонажей подвижных игр (птички, бабочки летают, мышки бегают, собачки ползают);

- освоения новых видов движений в самостоятельной и организованной двигательной деятельности.

СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

Образовательная область

РЕБЕНОК И ОБЩЕСТВО

Ребенок знает:

- слова, обозначающие части тела, лица (уши, нос, рот, рука, нога), свое имя, свое изображение на фотографии, в зеркале;

- предметы личной гигиены (горшок, мыло, полотенце для рук);

- столовую посуду (чашка, тарелка) и столовый прибор (ложка);

- смысл указаний взрослого «можно», «нельзя», «опасно»;

- опасные предметы;

- родителей и членов семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка);

- предметы ближайшего окружения и слова, обозначающие их; способы практических и орудийных действий с предметами;

- способы самостоятельного обследования предметов, игрушек, осуществления предметно-манипулятивной деятельности для конкретного предмета.

Ребенок умеет:

- проявлять эмоции при общении со взрослыми и сверстниками;

- проявлять первые самостоятельные желания («хочу», «не хочу»);

- откликаться на свое имя;

- под руководством взрослого обращать внимание на состояние лица, рук и приводить их в порядок;

- с помощью взрослого пить из чашки, есть ложкой густую и жидкую пищу, пользоваться горшком;

- под руководством взрослого действовать в соответствии с указаниями «можно», «нельзя», «опасно», реагировать на предупреждения о потенциальной опасности;

- с помощью взрослого проявлять позитивное отношение к сверстникам и взрослым, вступать во взаимодействие с ними в совместной деятельности;

- узнавать родителей и членов семьи;

- с помощью взрослого ориентироваться в окружающем пространстве, в предметах быта;

- с помощью взрослого различать предметы по величине, по цвету, по базовой плоскостной фигуре;

- с помощью взрослого доводить практические действия до конца, получая результат;

- эмоционально-положительно реагировать на предметы близкого окружения.

Ребенок умеет применять приобретенные знания, умения и способы деятельности для:

- комфортного самочувствия, хорошего настроения, сохранения собственного здоровья в познании окружающего пространства;

- удовлетворения потребности в доброжелательном внимании взрослого, получения от него помощи в разных жизненных ситуациях.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Образовательная область

РЕБЕНОК И МАТЕМАТИКА

Ребенок знает:

- слова «много» и «один»;

- слова «большой», «маленький», «высокий», «низкий»;

- названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, шар, куб, цилиндр) на уровне пассивной речи (понимает, но может не называть);

- пространственное расположение некоторых частей тела и их элементов.

Ребенок умеет:

- группировать предметы (много) по какому-либо одному признаку;

- сравнивать и различать единичные объекты («один») и группы предметов («много»);

- соотносить слова «один» и «много» с соответствующей группой предметов;

- выполнять несложные перцептивные действия: обвести взглядом контур предмета;

- соотносить форму и величину предметов с формой и величиной эталонных отверстий;

- размещать геометрические фигуры в ячейках соответствующей формы;

- с помощью взрослого сравнивать предметы по величине, высоте (большой – маленький, высокий – низкий);

- строить упорядоченный ряд из 3-4 предметов (разобрать и собрать пирамидки, стаканы-вкладыши, матрешки, машинки);

- показывать по просьбе взрослого различные части тела и элементы этих частей тела.

Ребенок умеет применять приобретенные знания, умения и способы деятельности для:

- ощущения чувства уверенности в собственных действиях, комфортности в окружающем пространстве;

- пользования предметами разной величины, формы, количества в разных бытовых и игровых ситуациях.

Образовательная область

РЕБЕНОК И ПРИРОДА

Ребенок знает:

- растения («дерево», «трава», «цветок», «листок», помидор, огурец, морковь, капуста, яблоко, груша), животных (рыбка, птичка, петушок, курочка, цыпленок, кошка, собачка, лошадь, корова, зайчик), предметы неживой природы (вода, песок, камни, снег, Луна, Солнце):

- части растения (цветок, листок), части тела животного (хвост, глаза, уши, ноги или лапы), части тела и лица человека (голова, руки, ноги, живот, пальцы, нос, рот, глаза, уши, щеки) по внешнему виду и названию;

- погодные явления природы (дождь, ветер), предметы неживой природы (вода, песок, камни, снег) и их свойства (вода холодная и теплая, песок сухой и влажный, камни большие и маленькие, теплые и холодные).

Ребенок умеет:

- узнавать и показывать по просьбе педагога растения («дерево», «трава», «цветок», «листок», помидор, огурец, морковь, капуста, яблоко, груша), животных (рыбка, птичка, петушок, курочка, цыпленок, кошка, собачка, лошадь, корова, зайчик), предметы неживой природы, в натуральном виде, на картинках, игрушках;

- совершать разнообразные действия с предметами неживой (воду лить, наливать, переливать, разливать, убирать; песок насыпать, пересыпать, рассыпать, собирать, лепить, камни собирать, складывать, камнями стучать и т.д.);

- подражать голосам животных («ав-ав», «му-му» и т.д.).

Ребенок умеет применять приобретенные знания, умения и способы деятельности для:

- эмоционально-положительного взаимодействия с растениями, животными, предметами и явлениями неживой природы и их различения.

Образовательная область

РАЗВИТИЕ РЕЧИ И РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ РЕБЕНКА

Ребенок знает:

- 10-15 простых и упрощенных слов («мама», «баба», «ав-ав», «би-би»);

- простые инструкции, сопровождаемые жестами («поцелуй маму», «где папа?», «дай ручку», «нельзя»);

- слова для обозначения окружающих ребенка предметов и действий («мама», «киса», «дай ручку», «дай лялю», «на», «сядь», «встань», «сделай ладушки», «до свидания»).

Ребенок умеет:

- поворачивать голову и находить невидимый источник звука;

- различать голос матери или близкого ему человека;

- различать строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, звуки родного языка;

- узнавать отдельные слова и соотносить их с конкретными предметами («ка» - каша, «гав-гав» - собака);

- реагировать на свое имя.

Ребенок умеет применять приобретенные знания, умения и способы деятельности для:

- понимания речи взрослого (пассивной речи);

- невербального и вербального общения.

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Образовательная область

РЕБЕНОК И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Ребенок знает:

- назначение красок и кисти;

- простейшие приемы лепки из отдельных частей и их соединения;

- детали строительного материала, их расположение в постройке;

- материалы: изобразительные (карандаши, краски, фломастеры, пластилин), конструктивные (строительный).

Ребенок умеет:

- с помощью взрослого и самостоятельно эмоционально откликаться на яркие цвета красок, красивую игрушку, цветную иллюстрацию;

- наблюдать за действиями взрослых с изобразительными материалами (карандаши, фломастеры, пластилин, краски и др.), радоваться их результатам;

- проявлять интерес к изобразительной деятельности, самостоятельно совершать действия с изобразительными материалами, экспериментировать с ними (оставлять на бумаге каракули, метки карандашом, краской, давать им названия), сопровождать их речью;

- с помощью взрослого удерживать карандаш удерживать карандаш, кисть, самостоятельно рисовать точки, кружочки (кривые замкнутые линии) и палочки (вертикальные и горизонтальные линии), заполнять лист бумаги пятнами, мазками, рисовать пальцами, ладошками;

- самостоятельно лепить с использованием элементарных приемов (делить комочек на части, сжимать, сплющивать, вдавливать, соединять части), пробует создавать изображения совместно со взрослым;

- с помощью взрослого создавать аппликационные работы из готовых геометрических форм, силуэтов предметов, выкладывая их на бумагу;

- с помощью взрослого сооружать простые постройки, использовать строительные детали различного размера; понимать назначение постройки; использовать ее для игры с сюжетными игрушками (с помощью взрослого и самостоятельно).

Ребенок умеет применять приобретенные знания, умения и способы деятельности для:

- создания образов хорошо знакомых предметов (совместно со взрослыми и по своему желанию);

- накопления первоначального изобразительного опыта (рисования простых предметов; лепки простых форм с использованием элементарных приемов; выкладывания без наклеивания подготовленных формы на фланелеграфе, листе бумаги; конструирования из строительного материала).

Образовательная область

РЕБЕНОК И МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Ребенок знает:

- отдельные вокальные и инструментальные музыкальные произведения;

- характерные музыкальные интонации, звукоподражания, движения и игровые действия, соответствующие близким образам окружающего мира.

Ребенок умеет:

- различать и эмоционально откликаться на разнообразные речевые и певческие интонации;

- различать контрастный характер (бодрый - спокойный, напевный - резкий); жанровую принадлежность (колыбельная, плясовая), динамику (громко, тихо), ладовую окраску в контексте настроения, переданного в музыке (весело-грустно);

- различать начало и окончание звучания музыки для подпевания и движения; звучание музыкальных инструментов (колокольчик, бубен, барабан);

- подпевать одновременно со взрослым окончания фраз, отдельные слоги и звукоподражания (ух, баю-бай, топ-топ, да-да-да, кап-кап, мяу, ав, ку-ку);

- выполнять одновременно со взрослым простые музыкально-ритмические движения (хлопки в ладоши, «фонарики», легкие пружинки, притопы ногами, кружение);

- выполнять одновременно со взрослым разнообразные игровые действия (спать – плясать, идти - догонять друг друга, покормить птичку).

Ребенок умеет применять приобретенные знания, умения и способы деятельности для:

- выражения эмоционально окрашенного отношения к музыкальным произведениям;

- взаимодействия со взрослым в процессе осуществления элементарной исполнительской деятельности.

Образовательная область

РЕБЕНОК И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Ребенок знает:

- малые формы фольклора при многократном их восприятии;

- игровые действия в соответствии с литературным (фольклорным) текстом).

Ребенок умеет:

- проявлять эмоциональную отзывчивость на произведения художественной литературы и фольклора;

- понимать содержание коротких, простых по смыслу стихотворений, рассказов, следить за ходом событий в них;

- выполнять игровые действия в соответствии с литературным (фольклорным) текстом.

Ребенок умеет применять приобретенные знания, умения и способы деятельности для:

- узнавания литературных и фольклорных произведений.